نماینده/محمود فرشیدی: یکی از گرانبهاترین نعمتهای نظام مردم سالاری دینی، که چه بسا باید آن را نعمت خفیه نامید زیرا قدر و اهمیت آن، چنان که باید شناخته شده نیست، پیوستگی و ارتباط تنگاتنگ امت و امام است، پیوندی قلبی و الهی که گویا روح واحدی به کالبد امام و امت، حیات میبخشد.
همین وحدت معقول است که فاصلههای مادی را درمینوردد و فریاد در گلو خفته و مکنونات باطنی ملت در کلام شفاف و قاطع رهبری، تبلور پیدا
می کند که البته راه رسیدن به چنین مقاماتی، بر دیگر مسئولان هم بسته نیست، مهم آن است که با سرمایه اخلاص و توکل، زمینه ارتباط با توده مردم، فراتر از تشکیلات و تشریفات هم گشوده باشد تا مقصود حاصل گردد و کلام ملت بر زبان دولت جاری گردد. دیدار روز چهارشنبه گذشته معلمان با مقام معظم رهبری، تجلی دیگری از این همدلی و همزبانی بود. در آن مقام که از عظمت ملت ایران در برابر آمریکا و استکبار جهانی دفاع فرمودند و دیگری دفاع از ساحت معلم. در این نوشتار نگارنده به عنوان معلمی کوچک تلاش میکند در حد بضاعت مزجات، برداشت خویش را درباره سخنان معظم له پیرامون معلم و تعلیم و تربیت، تقدیم و محورهای ارائه شده را بر اساس مخاطبان و مسئولان مربوطه تفکیک نماید:
مقام معلم و مسئولیت همگان
نخستین فراز کلام رهبری، تبیین جایگاه و نقش و منزلت معلمان بود به عنوان مسئولان ساختن آینده کشور و ایجاد جامعه انسانی برتر و والاتر، یعنی کلید حل تمامی مشکلات آینده کشور را باید امروز در مدرسه و در دستان معلم جستجو کرد. به نظر میرسد ریشه اصلی رفع مشکلات معلم و تعلیم و تربیت را میبایست در همین فراز جست.
واقعیت آن است که در سطوح عالی برنامهریزی و مدیریت کشور، نگاه کمیگرایانه و مادی بر نگاه فرهنگی، غلبه یافته به طوری که ساختن جاده و نیروگاه و کارخانه بر ساختن “انسان” اولویت پیدا کرده است و در شرایطی که تقریبا تمامی وزارتخانهها برای انسان، کالا یا خدمات تولید میکنند، تنها وزارتخانهای که باید “انسان” تولید کند، طبعا سرش بیکلاه مانده است. به همین دلیل ضروری به نظر میرسد که در یک بازنگری باید، نهاد تعلیم و تربیت از ساختار وزارتخانهای و دولتی بودن خارج شود و جایگاهی در میان نهادهای حکومتی پیدا کند.
البته مخاطب این فراز درباره مقام و منزلت معلم، علاوه بر دولتمردان و مسئولان، عموم افراد جامعه نیز هستند و همگان وظیفه دارند برای تبیین و ارتقای منزلت معلم، به عنوان همکار پیامبران، تلاش کنند. زیرا معلم، امانتدار گرانبهاترین امانتهای جامعه، یعنی فرزندان این مرز و بوم است و این مهم علاوه بر رفع مشکلات معیشتی، نیازمند درک معرفتی و فرهنگسازی است و بخصوص از دانشآموزان دیروز که امروز به عنوان شخصیت در جامعه اعتبار و منزلتی یافتهاند، بیشتر انتظار میرود که با شیوههای گوناگون، وامداری خویش به معلم را ابراز دارند.
جامعه معلمان
مخاطب بعدی، جامعه معلمان بودند که در کلام معظم له مسئولیت سنگینشان یادآوری شد؛ “تربیت نسلی با ایمان، دانا، دارای اعتماد به نفس، امیدوار به آینده، بانشاط، روشنبین و دارای سلامت جسمی و روحی. “
یعنی رسالت اصلی معلم، “تربیت” است حتی در عرصه علمی نیز معلم، دانشآموزان را تربیت میکند که چگونه علم بیاموزند.
در عین حال بار دیگر با یادآوری خصائل، فضائل، نجابت و هوشیاری معلمان نسبت به توطئههای دشمنان در زمینه سوء استفاده از مشکلات معیشتی معلمان، هشدار داده شد.
دولت، مجلس، مسئولان اقتصادی کشور
حضرت آیت الله خامنهای به طور شفاف مشکلات معیشتی معلمان را متذکر شدند و قاطعانه از مسئولان خواستند با “نگاه ویژه” برای اقتصاد آموزش و پرورش برنامه ریزی کنند و آن را در “مسائل اولویتدار” قرار دهند و تاکید فرمودند که هزینه در این بخش، سرمایهگذاری است و هشدار دادند که از الزامات رسالت معلم، توجه به مسئله معیشت معلم است و غفلت از این مسئله عامل سوء استفاده دشمن میباشد.
ادامه از صفحه اول
اما متاسفانه مشاهده میشود که یک مشاور عالی به جای حل مشکل معیشتی معلم، به او تلقین میکند که به خیابان بیاید و تظاهرات کند تا بقیه اقشار هم پشت سر معلم وارد شوند. مسئول عالیرتبه دیگری هم شاید به تصور آنکه مشکل اصلی معلم سیاسی است نه معیشتی، با اشاره به راهپیمایی امسال کارگران برای نخستین بار به گونهای معلم را هم تشویق به اقدام مشابه میکند، گویی تظاهرات برای معلم نان میشود. شخصیت دیگری هم برخلاف اصل مسلم معلمی، که ایثار در راه تربیت نسل آینده است، تعطیلی کلاسها را حق معلم میداند بیآنکه توجه داشته باشد معلم به هیچ وجه حاضر نیست با زیر پا گذاشتن حق دانش آموز برای دستیابی به حق خود تلاش کند.
مسئولان وزارت آموزش و پرورش
طبعا برای تحقق منویات مؤکد مقام معظم رهبری، مسئولیت اصلی بر عهده مدیران وزارت آموزش و پرورش میباشد که مسئولیت خدمت به معلم و تعلیم و تربیت را پذیرا شدهاند و آنان هستند که اولا برای حل مشکلات اقتصادی این وزراتخانه باید تمام همت خود را به کار گیرند و راهکار ارائه دهند و همکاری دولت و مجلس را جلب کنند و هوشیارانه مواظب باشند که در دام توطئه “فشار اقتصادی، تحریک سیاسی” دشمن گرفتار نشوند.
اما به موازات توجه ویژه به این پیش نیاز، وزارت آموزش وپرورش موظف به “اجرای کامل و منسجم مواد سند تحول بنیادین” است و باید ضمن پرهیز از “روزمرگی و برنامههای سطحی” مانع رویکرد بخشی نگری در اجرای این سند شود. ضمن آنکه برنامه ششم توسعه باید نگاه ویژهای به سند داشته باشد هر چند در زمینه اجرای سند، تحرکی مشاهده نمیشود و خبری به گوش نمیرسد. همچنین مقام معظم رهبری توجه مدیران وزارت آموزش و پرورش را به اهمیت دانشگاه فرهنگیان جلب کردند و فرمودند: “همه فرایندها در این دانشگاه، بویژه بررسی صلاحیتها برای جذب معلمان، محتوای دروس و انتخاب اساتید و اعضای هیئت علمی باید سالم و مطابق با معیارهای اسلام و انقلاب باشد. ” و طبعا گام نخست در موفقیت این دانشگاه آن است که مدیریت آن به معلمی سپرده شود که اهمیت تربیت معلم و نقش تعیین کننده این دانشگاه را با جان و دل باور داشته باشد.
رسانهها، صدا و سیما
واقعیت آن است که سند ارزشمند تحول بنیادین، مورد نوعی بیمهری در عرصه تبلیغات و رسانهها قرار گرفته است و از طرفی، برخی طراحان اولیه “سند سکولار ملی” که مشاهده کردهاند “سند تحول بنیادین” بر اساس فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی تدوین شده و دستاورد آنان به نتیجه نرسیده است، در حد توان خویش شبهاتی را علیه سند تحول بنیادین وارد میآورند و از طرف دیگر وزارت آموزش و پرورش و رسانهها برای دفاع از سند تحول بنیادین و تبیین اهداف متعالی آن، اقدام بایستهای نکردهاند.
برهمین اساس رهبر فرزانه ضمن یادآوری “لزوم آشنا کردن بدنه آموزش و پرورش و معلمان با مطالبات سند”، تاکید فرمودند که “در این خصوص دستگاههای تبلیغاتی، بویژه صدا و سیما باید به کمک آموزش و پرورش بیایند. “
